Полный запрет приложений с искусственным интеллектом и социальных сетей для детей не является эффективным решением и может привести к новым рискам. Такое мнение высказала лектор университета, доктор права и доцент Елена Мэржиняну, комментируя дисккуссии о том, следует ли ограничивать использование цифровых инструментов, таких как ChatGPT, школьниками.
По её словам, попытка полностью изолировать детей от цифровой среды может иметь обратный эффект.
«Если вместо сбалансированного регулирования доступа детей к приложениям и интернету мы полностью оградим их от них, возникнут другие риски», — отметила Елена Мэржиняну.
Она пояснила, что дети могут найти способы обойти ограничения, которые взрослые уже не смогут контролировать.
«Ребёнок найдёт обходные пути, которые вы больше не сможете контролировать», — подчеркнула она.
Кроме того, изоляция от информационного пространства может привести к сильному психологическому и информационному шоку, когда ребёнок впервые столкнётся с большим потоком данных.
«Если ребёнок растёт в “пузыре”, полностью изолированном от информации, то, когда этот пузырь исчезнет, информационный и психологический шок может быть гораздо сильнее», — сказала эксперт.
В то же время Мэржиняну признала, что значительная часть контента в интернете и социальных сетях действительно может быть вредной для детей.
«В онлайн-среде есть насилие, агрессия, гиперсексуализация и вредный контент. Всё это реальные и серьёзные проблемы», — отметила она.
По её мнению, проблему следует решать не запретами, а более ответственным подходом со стороны семьи, общества и производителей контента.
«Родители должны говорить с детьми о том, что хорошо, а что плохо, а производители контента должны продвигать больше культурного содержания и меньше поверхностных развлечений», — заявила Мэржиняну.
Она также указала на противоречия, которые иногда возникают в государственной политике в отношении защиты несовершеннолетних.
«Если аргумент заключается в том, что несовершеннолетние могут легко подвергаться влиянию, то этот принцип должен применяться последовательно во всех областях», — подчеркнула эксперт.
Говоря о направлении развития системы образования, Елена Мэржиняну отметила, что Молдове не следует механически копировать образовательные модели других стран.
«Мы, как общество, преувеличенно восхищаемся всем, что приходит из-за рубежа», — сказала она.
По её словам, образовательная система должна строиться с учётом исторических, экономических и культурных особенностей страны.
«Республика Молдова — это цивилизация с собственным историческим путём и своими реалиями. Неправильно вступать в прямую конкуренцию со странами, имеющими совершенно другие исторические и экономические преимущества», — отметила Мэржиняну.
Она подчеркнула, что основная задача школы — формировать самостоятельное мышление и способность анализировать информацию.
«Детей нужно учить думать и задавать вопросы: как, почему, когда, где и по какой причине», — заявила она.
По мнению эксперта, учебные материалы должны стимулировать аналитическое мышление, а не ограничиваться готовыми ответами.
«Учебные материалы должны стимулировать вопросы, а не только ответы. Если мы хотим творческих детей, способных анализировать и структурировать информацию, методы обучения должны соответствовать этой цели», — заключила Елена Мэржиняну.